Programari lliure.

 El moviment de programari lliure, més enllà dels aspectes tècnics o legals, es planteja les repercusions ètiques i socials derivades de l'adopció d'un model d'ús determinat i de la creació de programari. 

El programari lliure es defineix com aquell que garanteix simultàniament quatre llibertats:

- La llibertat d'usar-lo amb qualsevol finalitat.
-La llibertat d'estudiar-lo i adaptar-lo a les nostres necessitats.
-La llibertat de redistribuir-lo a tercers.
-La llibertat d'introduir-hi millores i fer-les públiques a fi de que se'n beneficiï tota la comunitat.

El moviment de programari lliure ha desenvolupat programes tan potents com el navegador Firefox o el paquet ofimàtic OppenOffice.

RSS ( really simple syndication).

La sindicació a través d'RSS és al nova forma d'accedir a la informació. Consisteix en què una vegada seleccionades les fonts d'informació d'interès, aquestes fonts (blogs, notícies, fòrums, etc.) envïin avisos d'actualització a l'usuari, sense la necessitat que l'usuari hagi d'anar comporvant si hi ha novetats en cada una d'elles.

Google docs.

Per gaudir de google docs primer de tot ens haurem d'identificar amb un nom d'usuari i una contrasenya.
Si tenim un compte de gmail o un blog creat podem fer servir el mateix identificador.

Podem accedir a google docs a través d'aquesta adreça: http://docs.google.com
-Aquesta pàgina permet crear nous documents o carpetes (opció Nou), carregar documents que ja tenim creats al nostre ordinador (Carrega), compartir-los (Comparteix), organitzar-los en carpetes (Mou a), amagar-los (Amaga), eliminar-los (Elimina), etc.
-A la banda esquerra hi ha un arbre que ens mostra els arxius o carpetes que tenim disponibles al nostre espai de Google Docs, tant si els hem creat nosaltres com si els ha creat algú altre i els ha compartit amb nosaltres.

Avantatges de l'edició on-line:

• No cal tenir instal·lat cap programa al nostre ordinador.
• Els documents sempre els tenim al mateix lloc.
• Des de qualsevol ordinador connectat a Internet treballem amb la mateixa versió del programa i dels documents.
• Podem compartir documents tant per a la creació com per a la lectura.
• En estar els documents a la xarxa els podem integrar al bLink (en fòrums o cartelleres) i quan hi fem modificacions també estem actualitzant el contingut del fòrum o la cartellera.
• Podem convertir els documents a formats estàndard: pdf, Office, openOffice...

Inconvenients de l'edició on-line:

• Ens cal disposar de connexió a Internet per a accedir-hi.
• En editar, hem de tenir en compte que treballem contra el servidor i això en algun moment pot generar un cert desfassament temporal entre el que ja hem creat/desat i el que veiem en pantalla.
• Confidencialitat, privacitat i els drets dels nostres documents.  http://www.google.com/accounts/TOS?hl=ca.

Tempesta en jclic.

Exercici amb el programa GIMP.

Exercici amb el programa GIMP.

Fluxograma.

 

 

 Com ha futura mestra el fluxograma em pot ser molt útil tenint present que és un bon mitjà per la presa de decicions, resolució de problemes, organització de feina...

Prezi.

Prezzi per l'assignatura de TIC on Prezi

  És el primer prezi que faig perquè mai havia sentit parlar d'aquest programa. 

M'ha costat bastant saber com funciona i el resultat final no ha estat del tot perfecte però per ser el primer prezi de la meva vida tampoc està tan malament. Crec que és una eina útil per sortir una mica del power points i per ficar 4 idees concretes sense expendir-se gaire. 

Segurament el següent que faci em sortirà millor i no trigarè tant de temps en esbrinar com funciona.

Qui ets tu?

Check out this SlideShare Presentation:

Descripció d’una persona

View more presentations from SilviaPastorMolina.

Per penjar el power point al bloc he utilitzat la pàgina de slideshare.
He penjat la meva presentació dins la pàgina i aquesta mateix amb una funció m'ha penjat el power al bloc.

De l'obra el llapis balla, a l'obra de les idees.

Obra realitzada amb ceres i aiguada deixant-se portar per la música.

Després he tingut que fer de l'anterior obra una de nova, més realitzada i pensada amb un títol. El títol de la meva obra és: 'Les idees'. Perquè he pensat que totes les idees tenen formes diferents depenén de com siguin i depenén de la persona que els té. Per exemple: una idea pot ser rodona, es a dir perfecte.

Les idees sorgeixen d'una ment en blanc (la cartolina) i  dins d'aquestes idees hi ha una gran varietat de pensaments que estàn representats amb les línies i els colors fets amb les ceres i l'aiguada.

Blogs d'aula.

-Blogs d'aula del professor: La funció principal que se li sol donar és proporcionar als alumnes informació, proposar activitats complementàries, donar instruccions per a tasques diverses, mostrar recursos multimèdia i enllaços a llocs d'interès, mostrar mitjançant recursos multimèdia activitats realitzades a l'aula, etc.

- Blog de professor-alumne: pot ser un quadern digital que agrupi les informacions del professor i les entrades dels alumnes en les quals publiquen algunes de les activitats d'aula.

- Blogs d'aula de l'alumne:
Poden tenir funcions com les següents:
 - executar les tasques proposades pel professor en el seu blog d'aula, on l'alumne pot trobar informacions, instruccions, consells i recursos.
 - carpeta d'aprenentatge(portafoli) digital: mostres de treballs significatius en una determinada assginatura(pot ser la funció o una de les funcions del blog de tutoria.)
 - guia de navegació: per informar sobre llocs i recursos d'interès relacionats amb la màteria i comentar-los.
 - guia de recursos per al blog: per informar d'aplicacions usades en el blog, trucs, consells, etc.
 - desenvolupament de temes de lliure elecció: aficions, notícies d'actualitat i opinió, teconologia, etc.

Blogs educaitus.

-Blogs de centre: poden presentar diverses modalitats. Generalment, consisteixen en revistes digitals, que integren textos informatius, d'opinió, de creació, testimonis gràfics d'activitats realitzades dins o fora del centre;difonen programes educatius com ara d'animació a la lectura.

-Blogs destinats a seminaris i cursos de formació en TIC per el professorat: els professors que imparteixen cursos o coordinen seminaris de formació en TIC solen usar blogs i wikis com a recurs perquè els assistents puguin tenir les informacions i tutorials a disposició seva de manera permanent. 

-Blogs de professors(individuals): s'inclouen en aquest apartat els blogs de professors destinats a comunicar les seves reflexions sobre educació, sobre metodologia en àrees concretes, sobre les TIC en l'educació, etc; per donar notícia de recursos que troben i proven.

La meva pel·lícula de blanquerna.

 

 Aquest vídeo està fet amb el programa Movie Maker i mostra imatges de blanquerna. Dura un minut i la cançó que s'escolta le trobada al jamendo.
Mai havia fet un video així i la veritat que saber fer-ho és útil i fàcil. Trobo que el programa Movie Maker no és gaire complicat encara que el principi costa saber com retallar però una vegada saps la utilització de cada icono està tot fet! 

Vídeo i educación.

Vídeo y educación és un llibre de Joan Ferrés. Només hem tingut que llegir i comentar a classe el capítol 1 en el qual es desenvolupa el tema del llenguatge audiovisual.

En aquest capítol, per entendre la importància d'un bon llenguatge audiovisual es comenta la diferència entre l'hemisferi dret i l'hemisferi esquerra.

L'esquerra: és la part que tota persona té més desenvolupada perquè és la que a l'escola i a la societat es fa servir. Seria la zona del cervell amb la qual estudiem i guardem tots els conceptes d'aprenentatge literal es a dir, on trobem el llenguatge més escrit.

El dret: és l'hemisferi de les emocions. A la societat no se li donà tanta importància però la té. Tot el que ens emociona o ens fa sentir d'alguna manera passa a l'hemisferi dret. La societat l'utilitza molt a través del llenguatge audiovisual per manipular-nos. Per exemple: la majoria d'anuncis estan estudiats i fets amb l'hemisferi dret perquè tenen una gran estratègia per manipular-nos i convèncer a la societat.

Cal saber, que el llenguatge audiovisual funciona només amb emocions (hemisferi dret). Aquest llenguatge no es bo per transmetre dades, perquè les dades es recorden més per escrit.

A classe ho hem pogut observar amb dos videos:

 El primer era sobre la història de Catalunya el qual, no parava de transmetre dades i tota l'estona explicava coses tant si eran importants com si no ho eren. Amb aquest video era gairebé impossible enrecordar tot el que volien transmetre. Aquest, estava fet amb l'hemisferi esquerra.

Per altre banda, el segon video en el qual només hi apareixien imatges i sons. Cautivava tota la nostra atenció. La idea de amistat i generositat que volia transmetre el video de seguida es podia comprendre. Aquest, estava fet amb l'hemisferi dret i tenia una finalitat molt bona i aconseguida.

Una ciutat abstracte.

-         Reflexió:

Quan vaig començar a fer la meva planxa de fang tenia una espessa idea del que volia representar. Però a mesura que anava utilitzant objectes per texturar i veia l’emprenta que deixaven al fang em sorgien noves idees que completaven aquella espessatat del principi.

Ha estat una activitat imaginativa i molt investigadora en la qual cadascú ha pogut representar el que vol.

Jo he representat una ciutat, diferènciada en dues parts: la més urbanitzada amb figures geomètriques i la part de les afores amb textures més naturals i desiguals. Les línies corbes són les carreteres que fan d’unió entre les dues parts  i per això el meu objecte és un cotxe com a medi de transport privat per poder arribar d’una part a una altre i perquè aquest objecte és d’alló més habitual a les ciutats.

Capacitats condicionals o capacitats físiques bàsiques.

Quan parlem de capacitats condicionals o capacitats físiques bàsiques, ens referim a la força, la resistència, la velocitat i la flexibitat. Tot això, beneficia la nostra salut i ens es útil per a la vida quotidiana.

 La força: podem manipular objectes. Els ossos forts estàn ben desenvolupats i tenen menys riscos a patir lessions.
 La velocitat: ens és útil per realitzar bé qualsevol moviment.
 La flexibilitat: cal tenir flexibilitat perquè sinò en tenim això pot provocar problemes posturals (columna vertebral).

-Quina relació n'hi ha entre capacitats condicionals i habilitats motriu?
que necessitem totes les capacitats condicionals per a fer qualsevol activitat/ Els dos conceptes van junts, les capacitats condicionals són necessàries per adquirir qualsevol habilitat.

-Relació capacitat condicional en l'àmbit social: el fet de poder-nos valdre per nosaltres mateixos.
Un nen que no es relaciona amb els altres pateix perquè no té un mínim d'habilitats.
El més important en l'etapa infantil és l'estat emocional. A través de l'educació física es pot integrar a tothom en el mateix grup i fer diferents activitats molt riques perquè tothom pugui disfrutar-les. Aquesta tasca és del professor! Nosaltres com ha futurs mestres haurem de veure primer en un nen allò que fa bé i dir-ho. Desprès haurem d'observar allò que cal millorar i intentar millorar-lo a través de diferents dinàmiques.

Diferència entre WIKI i BLOC.

BLOC:

• El contingut: és estàtic. En les entrades del bloc es ponden fer modificacions i tenen una entitat independent les unes de les altres.
• És cronològic, per tant les entrades s'ordenen cronològicament i cadascuna porta inscrita la data de publicació. Això fa que la lectura sigui similiar a la de un pergamí.
• Mode discussió: els blocs tenen l'opció d'activar o desactivar l'opció dels comentaris.A través dels comentaris es creen petites comunitats de bloggers i els visitants amplien, puntualitzen...les idees de l'autor del bloc. 

WIKI:

• El contigut: és dinàmic. Els continguts s'estructuren per pàgines que es troben en el menú de navegació lateral. Aquests contingunts es troben en constant actualització i revisió. Per tant, es van enriquint amb noves aportacions. 
• És intemporal, les pàgines s'editen i es revisen en funció dels continguts, però no de la data de publicació, que en els wikis queda oculta. 
• Mode document: un wiki és un espai de coneixement compartit on els usuaris fan les seves aprotacions i les posen a disposició de la resta. Aquesta relació es produeix en les tasques d'edició.

John Cage 4' 33"

De vegades, un silenci és molt més eficaç que la millor de les melodies.

Apunts de música (2).

Audició és escoltar música.
Tres verbs dins de la paraula audició: escoltar, sentir i entendre.

Cal diferènciar el terme escoltar del terme sentir. Escoltar és un acte voluntari que requereix atenció. Per altre banda sentir és un acte fisiològic. Els nens de 0 a 6 anys cal ensenyar-los ha escoltar.

Dues maneres de fer audició amb els nens:

-EN DIRECTE(tenir la possibilitat de què sentin música davant seu). Això s'aconsegueix anant a un concert. Sinó es pot anar de concert que vinguin els músics a l'aula. Haurem de fer fotos per el racó de música, per enrecordar el concert. Si per qualsevol cosa no podem fer que els músics vinguin a classes haurem de buscar a un pare o familiar dels nostres alumnes perque ens pugui fer una audició en directe.

-ENREGISTRADA: CD, DVD(millor encara perquè és amb imatges).

En una audició RECONÈIXER és important. Per aquest motiu els CD's infantils els hi agraden ja que, les cançons que ells saben els hi proporcionen tranquilitat i seguretat. Si els hi fiquem una cançó que mai han escoltat haurem de fer alguna cosa per captar l'atenció dels nens.

Quan escollim una cançó...han de ser fragments curts perquè no es facin aburrits. I ens hem de preguntar el perquè d'aquesta cançó, música? i quina és la finalitat d'aquesta?

Ha classes hem fet una activitat amb uns mocadors. Haviem de moure el mocador segons les veus que hi sortien a la cançó 'de les fadas'. Quan només hi havia una veu el mocador era el terra i es movia però sense separar-se del terra a mesura que augmentava el nombre de veus que cantaven el mocador s'anava airejant.

M'ha semblat una bona activitat per fer amb nens i crec que és un bon recurs per fer que captin l'atenció de la mestre i perquè escoltin la música que els hi posem.

Canço: El cargol.

Do, re, mi al jardí
mi, fa, sol
hi ha un cargol,
fa, mi, re
molt lleuger,
mi, re, do
tot rodó.

Do, si, la
se'n va anar,
si, la, sol
ell tot sol
la, sol, fa
a viatjar,
mi, re, do
cap al Japó.



Hem de saber diferenciar els diferents TEMPOS:

Andante i Moderato= temps naturals,moderats.
Allegro i Presto= temps ràpid.
Lento i Alagio=temps lent.

Principis musicals.

Què és la música? l'art dels sons ordenats o és so humanament organitzat.

SOROLL i SO:

Soroll: so que ens molesta. És un so o un conjunt de sons que no són produïts ni per la veu de persones o d'animals ni pel so d'un instrument musical. Acostumen a ser desagradables.
So:és una sensació auditiva o un vibració de l'aire que es produeix amb moviment.
Quan el so té una intenció ja és música. Però quan el nen pica la taula(exemple) i no té cap intenció(només fa soroll), està explorant.

LLISTA DE SONS QUE ESTAN AL MON DELS INFANTS:

la veu
les claus
animals
vehicles
aixeta d'aigua
vent
instruments
timbre
la pluja
...

Aquests sons s'han d'adjectivar!!!
bup-bup(gos): curt,agut i ràpid.
guau-guau(gos): greu,lent.
vent: vibrant, suau i tranqul.
cop de porta: sec,curt i fort.

L'educació física al llarg del temps.

L'educació física comença a Grècia com a educació i per poder arribar a tenir un cos perfecte.
A Roma, és més per entretanimet(gladiadors).
A L'edad mitjana comença la dansa com a activitat física.
A la Renaixença per a la concentració dels nens en els estudis es comencen a fer jocs de pilota, activitat a les corts, i segueix la dansa...

Modernisme s'inicià la relació entre l'activitat física i la salut, l'educació amb la natura i el desenvolupament intelectual amb el físic)es comencen a crear taules gimnàstiques al segle IXX.
Al segle IXX al Regne Unit Thomas Arnold va fer del joc una manera d'educar.
Sorgeix el fútbol, el rugby..Apareixen també els primers grups esportius.

L'esport és una creació anglesa, una eina per educar (IXX).
En aquest mateix segle apareixen les escoles gimnàstiques.

Sobre la PSICOMOTRICITAT es comença a parlar ja a finals del segle IXX, vinculada en l'àmbit de la psicologia i la medicina. La psicomotricitat són tècniques que venen de l'àmbit pricològic. És la relació entre físic i el desenvilupament mental.

A Espanya al s.XX fins al final de la guerra civil espanyola. Hi havia un decret perquè hi haguès a l'educació com a mínim una hora de gimnàstica per la salut i el rendiment acadèmic.

Als anys 70 es crea l'INEF a Madrid, el professor d'educació física comença a fer diversos estudis. A l'any 1990 entra en vigor la LOGSE. Per primera vegada en la història l'educació física és reconeguda a primària com a àrea educativa. Amb la LOGSE es converteixen amb mestres que rebén una educació generalista (per poder ser tutor) però es poden especialitzar en educació física.


L'EDUCACIÓ FÍSICA integra totes les corrents corporals i motrius per educar.

La panera dels tresors. (Plàstica)

Aquesta activitat es fa per nens d’ entre  6 i 12 mesos ja que el primer any de vida és molt important per el desenvolupament intern. 

Aquesta activitat es fa amb una cistella plena de diferents objectes de la vida quotidiana. Objectes amb materials que es troben a la natura com per exemple: la fusta, el metall, la goma, la pell, el paper...

Aquests diferents materials presenten una gran gama de diferents colors, olors i sabors. Els objectes han de tenir  bona higiene i no poden portar peces petites o parts punxants.

A partir d’aquesta gran panera els ulls, les mans i la boca treballen coordinadament per descobrir les característiques dels diferents objectes. Exploren molt amb la boca perquè és l’òrgan que els ofereix més informació.

 A més aprenen i descobreixen diferent sons i ha combinar dos objectes alhora. La imitació entre dos nens també és una font d’aprenentatge per aquest motiu és bo que un nen jugui rodejat d’altres nens.

L’objectiu d’aquesta panera dels tresors és completar las diferents sensacions. Perquè aquesta cistella aconsegueix ficar el món a les seves mans i ensenyar-los  la varietat i la bellesa d’aquest. 

Activitat 1

Idees més rellevants del vídeo:

Els ordinadors són màquines de fer càlculs, però ara són també maquines per comunicar-nos.  Al principi només  treballaven amb números, però amb els anys es va afegir el text i        l’ hipermèdia que és quan a més a més de text tenim imatges amb sons i animació. En un hipermèdia els elements es relacionen entre si a través dels enllaços.

La comunicació interactiva de l’ordinador i el ratolí es crea a base de grafismes i símbols visuals. Els primers programes interactius van aparèixer els anys noranta amb el CD-ROM.

Gràcies a Internet la interacció es pot fer amb altres persones intercanviant missatges, treballant en equip i compartint interessos.

Resum de grup: Fer silenci. Assignatura COED.

Resum del capítol 5: Fer silenci.

L’art de saber escoltar requereix fer silenci que és el títol d’aquest text.

L’Escolta necessita la pràctica del silenci. No tan sols del silenci físic, sinó que també del silenci interior; que és el més difícil de controlar.

Fer silenci no es tracta només d’estar callat, sinó que demana tota l’atenció cap a l’emissor. El receptor és la persona que interposa obstacles més greus per seguir una conversa i quan torna a escoltar ja ha perdut el fil.

Silenci és posar la ment en blanc, cosa difícil ja que normalment tenim la sensació de no poder deixar de pensar. Així doncs per poder escoltar detingudament cal fer silenci i practicar la contenció mental.

El pitjor mal és la dispersió i el més necessari per l’escolta és dominar la facultat imaginativa i la capacitat de fantasia.

Paraules clau.

Escoltar, fer silenci, silenci físic, silenci interior, absència de paraules, creació interior, receptor, imaginació, dispersió, interferències, veu i ment.

Raquel Rojas Alejandre,

Andrea Ribas Galvin,

Laura Verdugo Trevín,

Aïda Vallejo Claret  y

Silvia Pastor Molina.

Presentació personal.

Hola!

Sóc la Silvia Pastor i aquest any he començat una gran etapa de la meva vida.
Fa anys que tinc clar alló que realment vull estudiar i a la fi, després d'un llarg batxillerat i d'una llarga selectivitat estic aquí, a BLANQUERNA!!
De moment encara que només porto una setmana estic molt contenta amb la meva decisió i crec que tot el que aprendre serà útil pel meu futur professional.

En aquest blog (que intentaré portar al dia) escriure tot alló que aprengui durant aquest primer semestre i si aquesta eina de treball amb resulta adequada pel meu aprenentatge la faré servir durant tot l'any.